martes, 28 de octubre de 2014

FUTURA ESCUELA DEL 2030

En el comienzo de la lectura ya hay cosas que en mi opinión no casan:
La primera es cuando habla de internet como fuente de transmisión de información, dejando a un lado a los profesores, que serán quienes nos guíen en el conocimiento. ¿Esto en qué cabeza cabe? Todos sabemos que en internet hay muchísima información, pero también sabemos que gran parte de esa información no es verídica, asique mi pregunta es: ¿Cómo un niño podrá utilizar internet para aprender? Me parece una locura. Es primordial tener en nuestra vida alguien que a la vez que nos guía nos imparta conocimientos, a quién podamos hacerle preguntas, y quién nos explique una misma cosa de diferentes formas. Esto un ordenador no nos lo pueda dar, por mucho que un profesor nos ayude a ser críticos con la información que encontremos y seleccionar lo que vale y lo que no.

En mi opinión la figura del profesor no puede quedar a un lado, siendo un ordenador la verdadera fuente para adquirir conocimientos, ya que éste debe ser utilizado como herramienta.

Tampoco veo bien que un profesor deba estar las 24 horas del día para los alumnos, ni que éstos deban estar todo el día frente a un ordenador, o una persona física realizando trabajos, buscando información o haciendo preguntas para aprender. Todos sabemos que existen muchas formas de aprendizaje, y no sólo debemos centrarnos en los aprendizajes académicos, no debemos olvidar “la escuela de la vida”, aquellos aprendizajes que aprendemos a través de amigos, familiares, etc, y que son muy importantes en nuestra vida.

Desde luego pienso que está bien mantener una relación constante y cercana con el profesor, pero quizás si muchas de las cosas que se intentan explicar en la escuela, se explicarán mucho mejor, los alumnos no deberían de estar contactando con los profesores fuera del horario lectivo, ya que en mi opinión tener un horario razonable para asistir a clase no lo veo mal, debemos ser organizados y tener un tiempo para cada cosa.


Por último un currículo adaptado a las necesidades de cada alumno, me parece un sueño, de hecho es prácticamente imposible, ya que cada persona necesita cosas diferentes a otras, aunque sí podríamos estar cercano a esto con clases más individualizadas, con pocos alumnos, a los que se los pudiese dedicar más tiempo de forma individual.

domingo, 12 de octubre de 2014

HOMONIZACIÓN Y HUMANIZACIÓN

HOMONIZACIÓN
Con este concepto se designa el proceso evolutivo que condujo desde los primates antropomorfos (con forma humana) a la aparición de los primeros seres humanos. a lo largo de ese proceso evolutivo fueron surgiendo modificaciones corporales y también alteraciones cerebrales que dieron lugar a la aparición de las capacidades intelectuales que diferencian al ser humano del resto de especies animales: el lenguaje articulado, la conciencia y el pensamiento .


Fueron varios los factores que contribuyeron a ese proceso. No obstante, no existe acuerdo generalizado entre los científicos en cuál o cuáles fueron los cambios evolutivos más importantes a la hora de acelerar la aparición del ser humano. Por tanto, algunos científicos proponen considerar todas esas transformaciones como un conjunto cohesionado de hechos, cuya conjunción general produjo la aparición de la nueva especie. Las más importantes fueron las siguientes:

- La aparición de la postura erecta.
- El bipedismo.
- La expansión del cerebro.
- La organización social.
- La aparición de la caza organizada en grupos de individuos.
- El auge de la comunicación simbólica entre los miembros del grupo.




HUMANIZACIÓN
Según algunos antropólogos, el proceso evolutivo mediante el cual los primitivos seres humanos alcanzaron el pensamiento abstracto y la cultura. En ese sentido, se distingue de la hominización en que este último concepto se utiliza para significar los cambios evolutivos biológicos entre las especies de primates originarias y el surgimiento del ser humano a partir de transformaciones evolutivas.
Sin embargo, muchos otros autores no establecen diferencias entre hominización y humanización, señalando que este último proceso se produjo como un paso más entre el conjunto de transformaciones evolutivas que caracterizaron a la hominización.

La humanizacion y la hominizacion son dos procesos interdependiente que se influyen mutuamente.Sin hominizacion, no habria humanizacionposible. Sin humanizacion solo seriamos primates bipedos.Nos convertimos en humanos porque nuestra constitucion biologica evoluciona hasta hacer posible un cerebro flexible capaz de pensar, hablar y planificar.





             Y para terminar, una breve tabla comparativa de nuestros antepasados:



DINÁMICA DE GRUPOS

  Esta entrada está relacionada con la dinámica de grupos. Para empezar es relevante saber qué utilidad tienen las dinámicas de grupos y estas son útiles para cohesionar a grupos y equipos, estén estos formados por personas o grupos de menos o mayor tamaño y dentro de cualquier tipo de organización del contexto.


       Continuamos con una definición de dinámica de grupo, entendida como el “conjunto de técnicas grupales que sirven de instrumentos para la facilitación del trabajo que se ejecuta con un grupo de participantes, con la finalidad de que dicho grupo logre los objetivos preestablecidos de manera rápida y eficiente”.
Cartwright y Albin (1971) definen la dinámica de grupo como “un campo de investigación dedicado a incrementar los conocimientos sobre la naturaleza de los grupos, las leyes de su desarrollo y sus interrelaciones con individuos”.

       En los años 20 surgieron las primeras dinámicas de grupos, de la mano de muchas corrientes y autores que se dedicaron a su estudio. En España, las dinámicas de grupo se remontan a los años 70.
En el ámbito educativo, las dinámicas de grupo son concebidas como “estrategias modernas de facilitación de aprendizaje”. Además de conocer a nuestros alumnos, nos sirven como instrumentos de investigación. A través de ellas descubrimos toda la información pertinente para elaborar nuestra planificación en función de las necesidades, limitaciones y particularidades que hayamos detectado. Las dinámicas grupales se deben utilizar en la escuela como recursos instruccionales para mejorar el proceso en el aprendizaje. Se pueden utilizar para construir o reforzar conocimiento: el ambiente dinámico, flexible, divertido y libre que propicia la aplicación de la dinámica estimula y facilita el aprendizaje de conceptos teóricos, la adquisición de valores, el respeto mutuo, la cooperación y la solución de situaciones problemáticas. Como técnicas de evaluación pueden ser utilizadas para el control de la eficiencia del aprendizaje, por ejemplo demostrar en una situación práctica conceptos, teorías o contenidos de un tema específico.


BIENVENIDOS

Esta primera página del blog Tendencias Contemporáneas de la Educación, es para daros la bienvenida.
En este blog podréis encontrar entradas relacionadas con la evidencia de mi aprendizaje en esta asignatura, así como actividades y tareas con mis propias reflexiones, apuntes, notas, comentarios,trabajos, incluso diversidad de noticias que me puedan parecer interesantes, etc...
Espero que os parezca interesante.